<![CDATA[Commentaires du blog: Poli-tic]]> http://poli-tic.over-blog.com/ Les 25 derniers commentaires publiés sur le blog "Poli-tic" fr http://fdata.over-blog.net/0/43/68/59/avatar-blog-14191641-tmpphpc8qygV.jpeg <![CDATA[Commentaires du blog: Poli-tic]]> http://poli-tic.over-blog.com/ Sat, 31 Mar 2012 17:44:23 +0200 Sat, 31 Mar 2012 17:44:23 +0200 Over-blog.com RSS 2.0 Engine Copyright 2012 poli-tic.over-blog.com Politique http://www.rssboard.org/rss-specification/ <![CDATA[Commentaire de gp]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-18973777-6.html#comment37749324 Le gouvernement prépare une réforme de la justice des mineurs. Nous sommes un groupe pluridisciplinaire qui voulons témoigner de la complexité de ces questions et peser, avec vous,  dans le débat qui va s’ouvrir :

http://quelfuturpourlesjeunesdelinquants.fr

]]> Wed, 18 Feb 2009 16:08:33 +0100 d377bc9acdecaa15b7a87767e8256721 <![CDATA[Commentaire de Séverine]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4072332-6.html#comment35134831 je suis complètement d'accord avec toi sur le fait qu'il n'y a pas de cours de politique à proprement parlé à l'école.
Je pense également que le fait d'être nés dans une société comme la notre ( avec beaucoup de droits et d'avantages ) ne nous pousse pas à nous engager. Nous avons déjà presque tout ce qu'il nous faut, pourquoi chercher plus loin ? Ce n'est que mon avis, mais je pense que, à par si cela nous concerne directement, nous ne nous mobiliseront pas trop. ( Mais ce n'est que mon avis ^^' )]]> Thu, 18 Dec 2008 22:49:38 +0100 137397c52b2d62baec21831bf1595a52 <![CDATA[Commentaire de Triple R]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-6777368-6.html#comment11788618 Notre présiment se met à la vodka, mais il manque un peu d'entrainement, on dirait ;-)


Allez Nico, fais comme avec tes footings : une séance de groupe avec vidage de godets pendant 45 minutes en compagnie des journalistes !

]]> Mon, 11 Jun 2007 11:34:47 +0200 046db9adab59da1feb70171fa1edab9a <![CDATA[Commentaire de Archaea]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-3960181-6.html#comment6685478
Pour ce qui est du système tu m'excuseras, mais il me semble que la gauche après avoir observer que le remboursement de la dette aux anciens soldats couterai des milliards à preferer modifier les règles... En référence à kel système préfère t on l'argent (ici le kapital de l'état) à la justice social(le remboursement de la dette)?!
Peut etre que ça n'a rien avoir, mais pour moi c du kapitalisme pur... interet, cout, argent.... justice sociale : jamais!
]]> Mon, 02 Oct 2006 22:59:13 +0200 c2f1c5697da18b34c651a28d75bf0519 <![CDATA[Commentaire de CAT]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-3960181-6.html#comment6676442 Le système capitaliste (avec un c, le k c'est surfait) n'a rien à voir là dedans. Arrête de mélanger .

http://desirsdereaction.over-blog.com/]]> Mon, 02 Oct 2006 15:34:12 +0200 0af60d65f32ea739d326d3351aa175ee <![CDATA[Commentaire de alexanian hérold]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4014653-6.html#comment12202860 Bonsoir


Arménien d'origine et issue d'une région de forte résistance aux massacres durant des décennies commis par les différents pouvoirs turcs je sais dans ma peau, mon âme et ma petite spiritualité ce qu'est le déni.


j'ai écris un article publié  en Arménie qui s'intitule génocides et transmissions en avril 2005 dans la revue Vie et Psychologie à Erévan poyur la 90 ème commémoration du Génocide des Arméniens.


j'ai un profond respect pour les peuples amérindiens et notamment les sioux lakotas entres autres,sans oublier leurs frères.


Un peu chaman, un peu sorcier , beaucoup Heyoka et aussi psychanalyste j'aimerais garder un contact avec vous avant que le ciel ne me tombe sur la tête.


accueillez ma sincère reconnaissance pour votre culture bafouée et le salut fraternel d'un "résistant".


Hérold Yérémia Alexanian


 

]]> Fri, 27 Jul 2007 23:18:02 +0200 36ec82194798c8f8d8a33a779fa8b235 <![CDATA[Commentaire de old chaps]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-6393761-6.html#comment11076421 Thu, 19 Apr 2007 21:24:24 +0200 6781dade844519dfd497283e29a8d5fd <![CDATA[Commentaire de Sylvain]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-3940637-6.html#comment6550567 Bon texte, mais ... et si c'était pire que cela en fait ? ...


Enfin, si seulement tout de même ça pouvait aussi bien se terminer qu'ici ..


 

]]> Mon, 25 Sep 2006 18:24:05 +0200 8290cae68d7b417721175a2892c04a32 <![CDATA[Commentaire de Christian couturier]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-3882581-6.html#comment6784052 Réponse de Christian Couturier, responsable secteur éducation du SNEP (syndicat nationnal des professeurs d'éducation physique et sportive). Cette reponse est le copier coller d'une reponse par mail publier avec l'accord de l'auteur.

Il est très difficile de répondre en quelques lignes à ce vaste sujet. Que le système actuel ne soit pas génial et qu'il faille l'améliorer (je parle à la fois du concnours en lui-même et du mode d'affectation des enseignant) c'est certain. Mais le problème c'est que bien souvent la solution proposée peut-être pire que ce à quoi on veut s'attaquer. En l'occurence, on peut prendre le problème par tous les bouts, ce que tu proposes ne garantit rien de plus du point de vue que la qualitité du recrutement, de la satisfaction des personnels et des établissements. Il y a des pays où cela existe, et cela fait ni plus ni point des enseignants une profession libérale comme une autres, avce  un risque accru de renforcement des inégalaités : en gros les meilleurs établissements et les meilleurs enseignants se rencontreront fatalement au détriment des autres. En plus un système de ce genre a tendance à renforcer le "clientélisme" et le copinage local, sans parler éventuellement des refus pour raisons politiques, culturelles, religieuses.... Dans ce domaine, seul l'état pourrait (il ne le fait pas totalement aujourd'hui) garantir l'équité sur l'ensemble du territoire. Le problème n'est donc pas de trouver une mesure locale ou qui semble de bon sens, mais de réflechir à l'échelle d'un pays entier, non pas à la satisfaction de tel établissement ou de tel enseignant, mais à la réduction des inégalités scolaires.
Pour cela il faut se garder aussi des conclusions hatives : c'est quoi être "compétent" comme tu le dis par rapport à quelqu'un de "fort à l'école". La réponse à cette question n'est pas concours ou pas concours, la réponse est dans la nature des épreuves, concours ou pas, qui renvoient ou non aux exigences d'un certaine professionnalisation. Donc on peut tout à fait construire des concours en phase avec l'idée de compétence que tu te fais.
Il existe des concours parce qu'il existe une fonction publique qui définit pour ses agents un seuil d'exigence. On peut tout à fait changer cela sans supprimer le concours. L'avantage du concours, c'est qu'il garantit un emploi. Ce qui n'est pas le cas des pays où il n'existe pas : il n'y a pas de garantie, que tu sois excellent ou pas.
Pour la formation des instituts professionnels : pourquoi pas (c'est ce que nous avionis avant en EPS). Ce n'est le chemin pris actuellement mais ça pourrait se concevoir. Mais encore une fois, il ne faut pas s'illusionner : on pourrait tout à fait bien faire (professionnalisation) dans l'université actuelle. Le problème c'est aujourd'hui la conception qu'ont nos décideurs et gouvernants de la formation et de l'enseignement qui fait obstacle aux avancées.
Pour résumer je dirais qu'il faut se garder de penser que des mesures peuvent changer une politique. Toutes les solutions proposées, y compris les tiennes,  ont leurs avantages et leurs inconvénients. Il faut tout prendre en compte. Pour nous ce qui est déterminant c'est faire pression pour imposer une autre conception de la formation et de l'enseignement.
Par rapport aux contacts avec les organisations d'autres pays, pour l'instant, aucun système n'a fait la preuve de sa supériorité sur les autres. La situtation des enseignants dans les pays anglo-saxons n'est pas forcément reluisante et chez nous il ya aussi des problèmes... alors ? Continuer de débattre... En tout cas merci de ta contribution.]]> Sun, 08 Oct 2006 12:22:47 +0200 049c410082da7d879a0952a4b8ee6e65 <![CDATA[Commentaire de lofi]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-3882581-6.html#comment6701342 Tue, 03 Oct 2006 19:57:48 +0200 3bcf2cbd6b6cc9e7e1f323b477f6b554 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7933703 Et le fait de trop peu faire apprendre par coeur aux élèves les amène de facto  à perdre leur temps plus tard à acquérir des choses qu'ils auraient pu s'approprier bien plus tôt, et avec bien moins d'efforts.
L'apprentissage est aussi dans la répétition, certes, mais on n'est pas obligé de condamner les élèves à léternel retour du point qui n'a jamais étét sérieusement appris. Mais là encore, je me répète: là où on prépare sérieusement des élèves à, plus tard, être maître de leur avenir (et accessoirement de celui des autres), on ne s'embarrasse pas de telles interrogations.]]> Sun, 03 Dec 2006 16:14:01 +0100 9b2e8e9b2b9653672761b69a71a2eb02 <![CDATA[Commentaire de G2]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7803204 Certes il y a des règles à "travailler" mais très peu à "apprendre par coeur", et c'est bien en apprenant  uniquement "par coeur" que les élèves sont incapables de s'approprier réellement les savoirs et savoirs-faire, de les adapter à de nouvelles situations, surtout si le prof exige que tel fait doit être définitivement su pour telle date (de "devoir" ?) sans jamais y revenir ultérieirement.


L'apprentissage est dans la répétition, avec des temps de pause, dans le réinvestissement, dans l'adaptation à une nouvelle situation et pas dans le cours magistral appris par coeur par devoir !!!


On se doit de laisser l'élève "observer", "réfléchir", pour "s'approprier" et "reproduire"


Bien sûr, on fait toujours de la grammaire, du vocabulaire ect ... mais il existe d'autre façon de l'aborder sue "le magistral".


Pour ma part, en 10 ans de travail de "prof", je constate que mes élèves sont de plus en plus brillants, ils savent mieux s'exprimer à l'oral comme à l'écrit, mais voilà ça fait longtemps que j'ai laissé tomber "le magistral"

]]> Mon, 27 Nov 2006 16:47:06 +0100 135fc69305e8ac047dc3710d1702d4b5 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7757797 Sat, 25 Nov 2006 11:50:27 +0100 f47870c3ef948ecc84c74a171a63138f <![CDATA[Commentaire de guillaume]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7744200 Fri, 24 Nov 2006 17:32:10 +0100 14ad9aa77d4ef094a1fd14bdcc2ea032 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7730521 Je me répète sans doute: là où on forme des élèves qui, demain, auront vraiment leur mot à dire, on varie certes les pratiques pédagogiques, mais on inculque des bases réelles, et pas en faisant joujou.]]> Fri, 24 Nov 2006 00:15:00 +0100 e00062d2ea5f369de1972df598b20d57 <![CDATA[Commentaire de G2]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7723129 En tout cas moi j'ai bien ri !!!


Décidément, Meles lit entre les lignes : "l'imprégnation" c'est pas "regarder la télé "ou surfer sur "internet", en tout cas je ne crois pas l'avoir écrit !!! C'est plutôt laisser le temps aux élèves d'acquérir des outils lingüistiques en variant les pratiques pédagogiques.


les cours magistraux de grammaire ça n'existe plus (du moins ça devrait): ORL (Observation Réfléchie de la Langue), c'est ça aussi la "construction du savoir".


A bientôt ...

]]> Thu, 23 Nov 2006 18:37:29 +0100 433676646835cad39355469c1b40261d <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7674862 Tue, 21 Nov 2006 17:51:57 +0100 1669066920edebfafe2bac7aea9fa33c <![CDATA[Commentaire de Madrid, Madrid]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7664547 Tue, 21 Nov 2006 09:42:43 +0100 a00cbb16e44c17fd2acb27a661e26ff8 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7658292 Mon, 20 Nov 2006 22:17:34 +0100 60d81ce1eba09b67266a2049dc158e5f <![CDATA[Commentaire de guillaume]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7646629 quand on voit le niveau de langue moyen des anglais dans leur propre pays, on se dit que les français maitrise la leur plutot pas trop mal... (dixit un anglais)

]]> Mon, 20 Nov 2006 14:26:46 +0100 f8e947fc1fb58e090952ae6e480b1f96 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7633477 Sun, 19 Nov 2006 21:20:51 +0100 27392bb90eb67e82ce1be3dc5a3d7101 <![CDATA[Commentaire de guillaume]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7630384 Sun, 19 Nov 2006 19:09:25 +0100 e4783cbbb95192cc83f24511b01f2129 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7626598 Pour répondre à G2: oui, les Français sont réputés être des chèvres en langue (comme les Anglais d'ailleurs), et non, effectivement, ils ne sont pas mauvais qu'en anglais. Le problème, c'est que bien sûr c'est très bien l'apprentissage par imprégnation, mais qu'à part dans certains milieux favorisés, cela me semble une douce utopie. Et puis affecter des heures à la vision de la TV ou au surf sur internet, c'est sûr que ça plairait aux élèves, mais il est certain également que ça les pousserait vers une passivité encore plus grande que celle que vous déplorez.
Mais nous dévions quelque peu: les cours de langue ne sont généralement pas les plus magistraux qui soient, même s'il faut bien en passer par là quand certaines connaissances de base sont à transmettre.]]> Sun, 19 Nov 2006 16:12:30 +0100 203b301863e4d2ab880fdf685ce7e5f1 <![CDATA[Commentaire de Meles]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7616245 Pour ce qui est des horaires, je parlais de l'horaire des cours de langue et donc d'un certain équilibre entre les matières. Alors c'est sûr qu'on peut privilégier les IDD, par exemple..
Pour les cours de sport l'AM: c'est ce qui se fait assez systématiquement dans les pays du nord, dont l'Allemagne, dont on dit tant de bien sans souvent savoir de quoi on parle. Je regrette, mais il me semble qu'un gamin a besoin de plus de fraîcheur intellectuelle pour apprendre des théorèmes que le fosbury flop.
Et quant aux cours magistraux qui feraient des élèves des parfaits consommateurs: il me semble pourtant que c'est déjà ce que fait parfaitement cette école sans estomac qu'on propose aux enfants des classes populaires (ne vous inquiétez pas: là où on perpétue l'élite sociale de ce pays, on n'a que faire de ces billevesées.]]> Sun, 19 Nov 2006 00:23:56 +0100 4b8b181292088ba2e88996cec4340959 <![CDATA[Commentaire de G2]]> http://poli-tic.over-blog.com/article-4558100-6.html#comment7614937 petite mise au point sur les langues :


On est mauvais en LV ????


Mais toutes les LV ne sont pas l'anglais, particulièrement difficile phonétiquement parlant (et plus pour un français que pour d'autres retentissants européens soit dit en passant )


Il est vrai que scientifiquement parlant un minimum de 4 h hebdomadaires d'exposition à la langue sont conseillées pour progresser correctemnt en LV mais il n'est pas dit non plus que ces 4 h doivent se faire obligatoirement en classe. Il existe bien des possibilités : musique, Tv, internet ...


Meles connait-il l'apprentissage par imprégnation ??? Bien plus efficace il me semble que toutes les théories et exercices grammaticaux en tout genre !!!


FINIS LES COURS MAGISTRAUX


 

]]> Sat, 18 Nov 2006 22:43:14 +0100 bc217251fee427fbdeaf00cc83f1b904